Plus de motivation, plus de collaboration, l’acquisition de compétences informatiques… les avantages des tablettes pour les élèves sont soulignés par tous les enseignants qui les expérimentent.

ipad-educationLes apports pédagogiques avec l’utilisation de la tablette

Les études sur les apports des tablettes dans l’environnement scolaires sont nombreuses mais restent encore appliqués à des corpus restreints. Globalement, l’utilisation de tablettes tactiles est ressentie (synthèse d’un mémoire de recherche belgo-québécois) comme très positive au niveau des élèves pour améliorer :

  • La motivation
  • L’édition, le partage et la recherche d’information
  • La collaboration
  • Le développement de compétences informatiques
  • L’individualisation de l’apprentissage
  • La flexibilité dans l’espace et le temps
  • La créativité

Au niveau des enseignants, pour favoriser :

  • La gestion de la classe et l’organisation de l’apprentissage
  • L’évolution du rôle de l’enseignant
  • L’évaluation des élèves
  • L’habileté informatique
  • La qualité visuelle des supports pédagogiques
  • La différenciation pédagogique

L’étude mentionne également quelques inconvénients à contourner (distraction et gestion de la classe, équipement informatique, formation des enseignants).

En France, les constats sont identiques. Représentante de la DGESCO (Direction générale de l’enseignement scolaire) lors de l’Université d’été 2013 Ludovia, Michèle Monteil a souligné (La tablette, un nouvel outil dans le paysage de la classe) : « Tous les témoignages convergent sur les qualités indiscutables de la tablette. Sa rapidité de mise en œuvre, son autonomie, sa légèreté, sa simplicité d’utilisation, sa mobilité modifieraient l’organisation et l’usage des TICE dans la classe, et cela aurait un impact positif sur les apprentissages dans de nombreuses disciplines … Elle permet un accès différent aux savoirs et à des ressources multiples »

tablette_maternelle

Des retours d’expérience positifs

Actuellement, les retours d’expérience (et ils sont également nombreux) des enseignants apportent la base empirique pour aborder la plus-value de l’utilisation des tablettes dans le cadre scolaire.  En témoigne par exemple, l’expérience menée dans une classe de SVT (Sciences de la vie et de la terre) de 5e  rapportée en France par l’agence nationale des usages des Tice, service du Ministère de l’éducation nationale. L’expérience a porté sur la rédaction de compte-rendu d’expérimentation réalisée en classe.

En termes de compétences mises en œuvre et d’acquis, l’enseignante souligne :

  • L’utilisation d’un outil numérique simple, immédiatement opérationnel avec plusieurs fonctionnalités (appareil photo, vidéo caméra, traitement de texte, présentation de documents, connexion)
  • La démarche expérimentale à manipuler, à communiquer
  • La rédaction de comptes-rendus plus rapide
  • L’acquisition de notions scientifiques avec de nouvelles motivations

Et le témoignage de conclure : « L’usage des tablettes est jugé extrêmement rentable (voire « impressionnant ») lors de sorties (géologiques par exemple). Elles trouvent leur pleine utilisation dans les prises de vues qui sont réutilisables en classe avec grand profit, permettant ensuite de faire des dessins légendés. »

À partir d’une application de création de livre numérique BookCreator disponible dans l’AppStore, une autre enseignante apporte sa contribution sur l’évaluation

des compétences langagières en classe de maternelle (EducaVox, Évaluer l’oral avec l’iPad en école maternelle) : avec un album photo comme base de départ, les enfants créent leur propre histoire, l’enregistrent puis l’écoutent en groupe et commentent leur travail. Pour l’enseignante, cette trace orale enregistrée permet d’analyser le niveau d’oral de chaque élève et de mesurer tout au long de l’année les progrès à faire ou déjà réalisés.

Des écoles primaires à la carte et 100 % iPad aux Pays-Bas

« Aujourd’hui, c’est une expérience avant-gardiste mais qui sera dans les normes d’ici 2020 ». C’est ainsi que le Principal d’une école élémentaire de Breda, près de Rotterdam résume son initiative. Les particularités de son établissement : l’école est ouverte en continu de 7h30 à 18h30 et les élèves peuvent l’utiliser aux horaires qui leur conviennent avec une obligation d’être présents entre 10h30 et 15h00. Autre innovation dans le système : les maîtres d’école encadrent mais n’interviennent que ponctuellement auprès des enfants qui apprennent les fondamentaux à leur rythme à partir d’iPad et d’applications ludiques utilisables également depuis leur domicile. Toutes les 6 semaines, une réunion en présentiel ou par Skype entre enseignants, parents et élèves permet de décider des objectifs éducatifs à atteindre les semaines suivantes.

Radical reform : Dutch iPad schools seek to transform education (Article Spiegel Online)

Tablettes tactiles utilisées dans le secteur de l’éducation

  • Thaïlande : 13 millions (Unesco 2013)
  • USA : 8 millions (TechCrunch, 2013)
  • Québec : 25 000 (Cefrio 2013)
  • France : 15 000 (Ludomag, 2013)
  • Belgique : 2 000 (Le Soir, 2013)